Внеурочка По Литературе 7 Класс' title='Внеурочка По Литературе 7 Класс' />Внеурочка 7 класс. Специально для учителя по внеурочной деятельности. Смотрите и скачивайте бесплатно уроки, тесты, конспекты, презентации, планы, мероприятия и прочие полезные материалы для внеурочной деятельности 7 класс. Программа внеурочной деятельности Азбука общения с учетом ФГОС ООО для 5 7 классов. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениеГимназия. Общение со взрослыми и сверстниками дат возможность подростку усваивать эталоны социальных норм поведения. В определнных жизненных ситуациях школьник сталкивается с необходимостью подчинить сво поведение моральным нормам и требованиям. Поэтому важным моментом в нравственном развитии подростка становится знание норм общения и понимания их ценности и необходимости. Общение выполняет многообразные функции в жизни людей. Основными из них являются организация совместной деятельности людей согласование и объединение людей, их усилий для достижения общего результата формирование и развитие межличностных отношений взаимодействие с целью налаживания отношений познание людьми друг друга. Программа внеурочной внеучебной деятельности Азбука общения направленная на формирование и развитие коммуникативной компетентности обучающихся 5 7 классов, воспитание личности подростков посредством межличностного общения. Содержание программы раскрывается в аспекте требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Под коммуникативной компетентностью понимаем следующее это умение ставить и решать определенные типа коммуникативные задачи определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации собеседника партнеров, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения. В качестве первейшего компонента в коммуникативную компетентностьвходит способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми, удовлетворительное владение определенными нормами общения и поведения, владение техникой общения правилами вежливости и др. В ходе выполнения программы используется вид внеурочной внеучебной деятельности проблемно ценностное общение, которое формирует и развивает эмоциональный мир школьника, учит грамотному восприятию жизненных проблем, ценностей и смысла жизни. Общение играет особую роль в психологическом развитии подростков. Внеурочка По Литературе 7 Класс' title='Внеурочка По Литературе 7 Класс' />Рабочая программа по ИЗО 7 класс. Скачать этот файл литература 7 класс. Рабочая программа по литературе 7 кл. Это развитие осуществляется следующим образом обогащение коммуникативного опыта подростков путем постановки задач, требующих овладения новыми знаниями, умениями и навыками благодаря возможности для подростка черпать в общении образцы действий и поступков взрослых вследствие благоприятных условий для раскрытия подростками своего творческого начала при общении друг с другом на основе подкрепляющего действия мнений и оценок взрослого. Основные мотивы общения потребность во впечатлениях познавательный мотив потребность в активной деятельности потребность в признании и поддержке личностный мотив. Общение осуществляется с помощью различных коммуникативных средств речь, мимика, интонация, жесты и др. Важную роль при этом играет умение внешне выражать свои внутренние эмоции и правильно понимать эмоциональное состояние собеседника. Вскрытие противоречий в развитии общения, предупреждение различных отклонений в развитии личности ребнка возможно, если своевременно учесть особенности его взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Коллегия истории и культуры СанктПетербурга Бета. АвторсоставительКруглова Е. И. 7 класс190 КБ doc Коллегия этики Дельта. Работа ученика 10 класса Кузнецова Дмитрия на тему Ускорение. Рабочая программа по литературе 7 класс по Коровину. Внеурочная деятельность по литературе и историческому краеведению. Ладыженской middot Рабочая программа по русскому языку. Это предусматривает учт характерных форм поведения ребнка в различных ситуациях, знание трудностей, возникающих в межличностном общении. В процессе развития коммуникативных навыков большое внимание уделяется формированию личностных качеств подростков, их чувствам, эмоциям, их духовному миру. Содержание курса опирается на принципы педагогического оптимизма, гуманизма, направленного на воспитание у детей уважительного отношения к себе и окружающим, терпимого отношения к мнению собеседника, умения пойти на компромисс в нужной ситуации. Цель и задачи курса 1. Познание и воспитание собственной личности подростка посредством межличностного общения. Развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей. Воспитание интереса к окружающим людям, развитие взаимоуважения, взаимодоверия и сочувствия. Развитие навыков общения в различных ситуациях, умения противостоять отрицательным воздействиям среды. Формы занятий тренинги коммуникативные, поведенческие,этические беседы, ролевые игры сюжетно ролевые, словесные, музыкальные, подвижные, дебаты,тематические диспуты,проблемно ценностные дискуссии,Методы проигрывание и анализ жизненных ситуаций,упражнения творческого характера рисование, импровизации и т. Программа Азбука общения рассчитана на обучающихся 5. Предметом общения здесь выступают морально нравственные коллизии, представленные в реальных жизненных ситуациях и художественных текстах. Хорошо организованная беседа это всегда гибкое сочетание программирования и импровизации. У педагога должны быть в наличии ясное представление и умение удерживать основную нить разговора, и одновременно разные сценарии развития коммуникации. В рамках этической беседы основной канал общения Педагог подростки. Эта форма не предполагает активной коммуникации школьников между собой максимум допустимого обмен детей непродолжительными репликами. Дебаты это образовательная форма, благодаря которой возможно обеспечить достижение результатов второго уровня формирование позитивных отношений подростка к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом. Публичной Кадастровой Карте Mapinfo далее. Образовательная технология Дебаты весьма популярна сегодня и многократно описана в педагогической литературе. В дебатах участвуют две стороны утверждающая команда, защищающая тему общения и отрицающая команда, опровергающая тему. Тема общения формулируется как утверждение. Цель сторон убедить судей экспертов в том, что ваши аргументы лучше, чем аргументы вашего оппонента. Дебаты устроены по ролевому принципу участник может защищать перед судьями ту точку зрения, которую в реальности не разделяет. Именно здесь и заложен мощный воспитательный потенциал этой формы подбирая доказательства в пользу точки зрения, которая тебе изначально не близка, слушая и анализируя аргументы оппонента, можно придти к такому серьезному сомнению в собственных установках, что вплотную оказаться перед необходимостью ценностного самоопределения. В то же время, в игровом характере общения и главный подвох перед участниками дебатов не стоит задача перехода к практическому действию, и определенная несерьезность, неполноценность происходящего ощущается практически всеми. Задача перехода к практическому действию изначально стоит перед участниками проблемно ценностной дискуссии. Все обсуждение строится таким образом, чтобы следующим после него шагом было деяние. Именно эта образовательная форма в наибольшей степени способствует достижению результатов третьего уровня получению подростками опыта социального действия. Цель проблемно ценностной дискуссии запуск социального самоопределения подростка и подготовка его к переходу в поле самостоятельных социальных действий. Предметом рассмотрения в такой дискуссии являются фрагменты и ситуации социальной реальности. Проблемно ценностная дискуссия групповая форма работы. В этой форме выстраивается работа группы как последовательность ряда этапов. Оганизация встречи подростка с социальной ситуацией как проблемной. Если социальная ситуация не будет выстроена как проблемная, то она может стать не столько объектом понимания, сколько объектом познания ребенка, воспринята им как учебная задача. Тогда не произойдет включения понимания как универсального способа освоения мира человеком, в котором, наряду с теоретическим знанием, существенную роль играют непосредственное переживание опыт жизни, различные формы практики опыт истории и формы эстетического постижения опыт искусства. Реализуемая педагогом проблематизация должна привести школьников к осознанию слабых мест своей точки зрения, к привлечению новых средств понимания. В этот момент педагог должен перевести свою деятельность из плана проблематизации в план организации коммуникации. Коммуникация здесь особая позиционная.